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展翅高飞的晴空

多一点宽容,多一点体谅,多一份快乐

 
 
 

日志

 
 

建设“民主型班级”的整体思路(转载)之二  

2010-01-24 22:22:50|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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下午:建设“民主型班级”的整体思路

 

主讲:李伟胜教授

场记:小林

 

(一)班级建设的整体思路

基础:研究学生。

          经过深入系统研究,熟悉学生特点,包括每门学科上的主要基础和发展优势(包括潜在优势)。

 

学生进入初中之后,思维方式的变化很明显,正是形象思维想抽象思维及形象思维的转变期。这个时期的分化现象最明显的一般是初二。这个时期意味着他学的知识更多更难了,因为他学的学科多了,思维意味着他对外在的东西把我得更多了,对内则自我意识在成长,男女界线在初中阶段会出现心理上,男孩女孩都会特别在乎形象问题,自我意识的醒觉就在这个阶段,自主意识也明显出现了。

 

自我的醒悟比家长的告诉更有效。好朋友比好老师更重要,比好父母更重要,好朋友会成为同伴中的参照系。他们会随之无处为人处事的方法。

他们也会悟出学习的方法,同辈中会发现有的人学得很努力但是学不好的情况,也会发现不很累却学得很好的情况,事半功倍事倍功半之间,最关键的分水岭就是孩子的自我意识。孩子的自主意识才是老师最该开发的保障。

我想从写一本书:学科教育

知识是有内部逻辑结构,但是需要遇到感悟力强的头脑。

例子:

孩子的进步,在老师和家长都没办法的时候,朋友的比较使孩子产生了学习的动力。孩子一帮朋友本来是比游戏的,后来一起学化学的时候,他们开始比学习了,一起研究考试卷的时候,家长可以偷着乐了。在孩子最高端的潜能激发方面,朋友很好的起了作用。当别人在高三时说:人生难得几回拼时。我的孩子说:希望过一个愉快轻松的高三。问其原因,原来是他想参加竞赛,得到一等奖他就可以免试推荐了。因为哥们儿的都有保送资格,他还没有,他要为此努力!

一定要琢磨孩子自己在琢磨什么,他希望把功夫用在什么地方?教育的真谛在于研究学生。

老师的三个境界:

万斤之力压制学生的千斤之力

千斤之力引出孩子的千斤之力

四两拨千斤

牵引正式专业所在,要知道自己的适合点点在什么地方。

 

也研究一下领导,一锅水不要只煮三颗豆。

 

方法:整体思路。

1、管理体制:培养学生主动参与能力。包括竞选班干部,还包括主动开发班级各种服务岗位的教育价值。

2、活动机制:结合班级学生发展需要,包括学科学习上的发展需要,整合各种教育活动,形成:

(1)每学期班级发展主题。争取每学期之间形成发展阶梯。

要形成系列活动

(2)围绕主题开展系列活动。在各环节都注意激活学生的参与愿望、提升他们的精神品位。

(3)以“小组合作学习”为核心,团结好本班科任教师,协调各位教师的教育要求,共同促进学生精神成长、成绩提高。

3、文化建设:环境布置及时更新,反映本班学生积极向上的精神风貌,并利用这些因素激励学生不断进步。

 

作业:

 

班级建设工作方案

一、班级教育思想

          (不说套话,就谈自己最真实的想法)

二、班级现状分析

         1.现状描述   2.原因分析

三、班级发展思路   (突出与上一学期相比的新进展)

         1.发展目标   2.发展主题

四、班级发展措施

      1.管理体制设计  2.主题活动策划   3.班级文化建设

五、重点研究领域

         1.拟重点尝试的创新举措

      2.拟重点研究的学生个体(或学生小组)

 

要想把发激励学生想,学生说,只要不是自闭症,就不是坏事。善于点拨、引导、发现、四两拨千斤。孩子越小,越有说的兴趣,好比老师,越是小学的科研热情越高,同理,发动孩子一起参与讨论,你想研究什么?作为名班主任,你的名的内涵,是什么?

 

阅读材料可以免费使用,也要思考:我,凭什么?

 

余论:整合班级教育资源

整合的内容

           (1)班会、团组织生活

           (2)班会与政治/思品课、

                                综合实践课(研究性学习)

           (3)班级教育与各门学科的学习

           (4)各级、各方面的教育要求

(上级任务,家长的问题和资源)

整合的关键:

(1)向下着眼:研究学生,找到主题

(2)向内开放:开发班内教育资源,

                            尤其是同学间交往

 

好好开拓自己的工作,然后淡然的面对宠辱,最大的荣誉应该在于自己的孩子长大后会让自己放心。让自己开心。这样的事情就是为这个国家与民族做了莫大的好事。

 

前途是光明的,道路是曲折的。

麻木的幸福是起点,清醒的痛苦是过程,清醒的幸福才是我们的终点。

当你带一个新的班级的时候,前期的痛苦摸索就会成就新的幸福。真正平凡的人们总是不屈不挠的在前进的。而平庸的人们则注定停滞不前。

 

李教授的课题包括:

?    上海市教育科学规划项目(2004):

《建设新型班级的理论与实践研究》

?    上海市教育科学重点项目(2008):

《建设“民主型班级”的深化研究》

?    教育部人文社科课题(2005):

《通过优化群体交往更新学生文化的研究》

——欢迎参与相关研究!

        欢迎提交典型案例和论文,为丛书撰稿!

 

 

下午专题报告:

《“每期一个主题,两层系列活动。”——班级主题活动的策划与实施》

导入:

举个例子:初中二年级,让孩子们自己班级设计一个口号,为什么?然后再让每个孩子设计一节班会课。一个孩子的口号:青春扬帆,为梦想扬帆。很贴切!

 

每个学期都应该有好的主题知道开展活动。

 

每个班级为什么要有活动?每门学科的学习,为什么要让学生做作业?因为没有作业的过程他就只有思想过程而没有交流的过程,人要有正常的活动才能与他人交流,与世界交流。学生的活动中,交流是最重要的。

第一个要做的就是:我会在百度和谷歌中搜索,确认你的作业真实。抄袭的不要。只批阅你自己交的作业。研修中,作业一定要真实,可以不精彩,但是不能抄袭。

 

主题活动的策划:

一:班级主题活动是增强班级活动凝聚力的具体途径。只有在活动中大家才会敞开自己的心。它可以:讨论思想品德问题;讨论班级工作;让学生谈认识、交流思想、介绍经验;开展表扬与批评……逐步敞开心扉,创造精神家园。形成归属感,形成凝聚力。

 

人们说不打不相识,“打”应该是指“交道”

班级活动就是为孩子提供打交道的机会。有些孩子就是直到大学离开自己的祖国前,还和小学同学一起去看望他们的小学班主任。

他们知道有一个老师值得感谢,有一个人一直期待着他的成功,他还会因此而有一帮朋友,日后他可以通过这些朋友了解很多资讯。

孩子的交往圈子最大,得到的机会就越多。同辈之间的交往锻炼了他与人接触的能力。是谁让他们团结起来的?小学班主任。尽管挨过他批评,也要感谢他。

“小学班主任被赋予批评孩子的权利”这句话是对教育没有吃透的表现,老师都有教育权,包括批评,包括表扬,不应该今天才特别提出。

孩子被批评,不一定是外在行为上的。教学中有时会出现活跃的行为,僵化的思维。误导了教育的方向。

所以:要让孩子们打交道,值得!

 

在活动中,一些孩子刚开始时时常和玩得近的朋友一起参加班级活动,但是随着时间的推移,他们就会对自己的表现方式和内容不在满意,而希望丰富自己的内在修养。他们可能会希望班级活动能更多地反映他们的真实思考以及他们真正关注的东西。

当孩子自己主动的去参与学习之后,“考试”或者说“水准”,就不再需要担心了

 

案例:让孩子写一句话:纪律是什么?

孩子说:纪律是条蛇……

如何让孩子明白规则的重要性?

让孩子们感兴趣的足球活比赛为例,来说明:

纪律犹如是足球比赛中的规则,“越位”在先的话,即使球进门了,也无用。

继而设计下一个命题“纪律是自由的保证。”让孩子明白,要通过纪律来追求自己的目标。

指望这样的活动能一两次就有收效,是不够的,经常用这样的方式去与学生进行交流,比教师单方面的“宣示”更有助于从内心唤醒学生。让纪律意识成为自觉,以培养学生内在力量的增长。

 

二:班级主题活动是激活学生班级生活的关键事件。

心理学意义上的“关键事件”往往是生活之流自动呈现的,它具有自然性与人为性。

我们是可以做一点事的。我们要更多的关注还没被决定的东西。多一点激发他们的生活热情,让他们拥有更充沛的热情。

比如,与朋友交往,包括与父母、与同学与一本书的交往。

别人都做的事情,不要一味的模仿。

要是孩子们都愿意写一点我与家长的故事,那就把他做成集子。

人一生只需要遇到几个好人:

好父母、好老师、好领导、好朋友、好伴侣、好孩子。

只要把好老师拿掉,他的人生有很多时间就会变得灰暗。

社会越是复杂,越需要有良知的专业工作者。

社会文化成果更多了,提供的文化产品更丰富,更有吸引了,导致孩子厌学了。

 

三:班级主题活动是发展学生的个性才能的教育舞台。(略)

四:班级主题活动是教会学生承担责任的社会过程。

在班级活动中打开孩子们对社会的关注,对社会实现承诺。比如由学校通过环保活动,而导致学生承诺:我家不会再废弃废电池。

 

传统班级活动形式:

1、  事务检查

2、  对照检讨

3、  自然表演——有点像才艺表演。当中应加入挖掘内涵的部分:为什么能做得这么好。

4、  验收表演

 

弊端:

忽视育人价值,强调事务完成。

忽视学生的自身发展需要,强调灌输成人价值观

忽视学生参与的主动性,强调按教师意愿组织。

忽视学生参与的广泛性,停留于锻炼部分班干。

 

两层系列主题活动的设计

背景:开展班级活动的原则

 

1、  整体性:在班级发展的整体部署中开展主题活动

每一次主题活动都与班级的整体发展协调。

前后相继的班级活动形成的先后贯通的整体性。

2、  成长性。

 

前提:

大班会与小班会的区别。

参照:学科教学中的一个学期中的“每个单元”和“单元中的多节课”

 

系列大班会

以三到五年为单位的整体策划。一定要形成系列!

适应、发展、成长为主线。

 

例如:

一所小学的尝试:

一年级:我爱我家主题系列活动自行设计班级服务小岗位

二年级:我与伙伴来合作,我为领巾添光彩。以岗位小组为系列,策划小组岗位职责范围

……

 

高中也需要开班会,高中生的自主活动能力绝对比初中小学强,要珍惜孩子的自身优势,把他们的班会办好。

要抓教育的本质,考试很重要,但是要更关注:为什么重要,考好是为了更好的生活。

 

以一个学期为单位的整体策划。

例如:可爱的同桌

设计意图:为解决班级中存在的问题,更为学生的健康成长。

1、  问题的出现:

2、  问题的分析:

从表面看,这是个很正常的现象。

但从深层看,这是个以什么标准来看待人的问题。只用学习好不好、听不听话来判断学生的好坏。

现象是发生在家长身上,但我发现根源与自己有关。

要明白:老师不会对学生不好,出现问题,千万不要在孩子面前说老师的任何一个不是,应该第一件事向老师道歉,中华民族的传统,受拜的是“天地君亲师”,所以一定不能质疑老师的地位,调过来,我们也要牢记自己的尊严与地位,担不担得起?

做为家长要睁开眼睛找老师的优点。

 

3、  问题的解决:通过主题班会的形式让学生通过争论、明辨是非、给他们创造一个吐露心声。

《可爱的同桌》《我们是一对好同桌》《我+你……》

许多年后,孩子是不是记得你?不要在意,在意的是他在你的教育阶段,得到了一些什么是他终身受用的。

当然他记得你也是应该坦然接受的,你做的贡献就像袁隆平,不能用钱来衡量。你的价值巨大的,自我的实现只属于你自己。

 

同桌的例子:寻找、发扬、……同桌的美。

解决个别学生要求调座位的问题。

一起商讨:如何改善

达成共识:正确相处

开展活动:共同进步。

这些事情都是教育部的文件规定的吗?没有,我们要有我们自己的专业空间。按部就班可能会没有感觉,抄来的情书和自己写的会不一样。你写的论文一定要见证自己的真正的成长,可以水准不够,但是态度一定要真诚,要有发自内心的使命感。要真诚!真诚是第一位的!!

 

越是离高考远,越是要积极的探索!

让孩子心中有阳光,他才会焕发自己真诚的热情。让孩子遇到你的这段时间充满阳光,这是一个多么理想的境界!

 

班主任的创造空间无限。活动的设计能反映一个老师的心中是否有心去保存学生的自主探索机会。

 

系列小班会

大班会当中开展的系列活动。系列小班会可以同时进行。系列小班会中要热情动员家长的资源参与。

功夫在事外,系列小班会的开展往往能推动大班会的开展。

 

思考

一、为一个班级策划的系列“大班会”。

   1 .每个“大班会”的标题。

   2 .设计意图

    (总的意图,或每次主题班会的意图)

二、一次 “大班会”之中的系列“小班会”的内容。

如何策划系列大班会?一次大班会中的小班会活动怎么设计?

班会就好比给孩子打疫苗。

让孩子学会内省,没有权利挑选的东西一定要想办法适应,无论老师怎么教,你都要好好学,学好不是为他,而是为自己,你即将面临的机会就是中考,你能到哪个学校去?由你自己说了算。好学校的好老师概率一定大一些。

同样的物理时间创设不同的心理感受。

 

点评部分老师的大班会小班会系列。

 

一个人慢慢找到自己的成长感,是一件充实有收获有尊严的事情,可以给你带来幸福。我们要实现的不是超越谁,而是内在的自我超越。

 

四:一次主题活动的具体实施:教材有详案:《努力·成功·快乐》主题班会案例(8年级)

 

要记住你代表的首先要是自己的学生。促进每一个生命的自主成长是我们的责任,一个人进入自觉发展的阶段,就是不用担心的了。

1.根据学生生活需要选择真实的主题

要有主动提炼、逐步提升的过程。从马加爵的身上,多少人真正醒悟过来?要让孩子成为合格的公民还不够,要优秀!

2.吸引所有学生参与设计实施活动

(1)在呈现丰富的生活内容的基础上,共同策划活动方案。

让小学生把家长找来当后援团。把家长邀请来开家长会。小学阶段的家长对孩子最是充满期望。

(2)根据共同制定的活动方案,主动搜集资料、排练节目

让学生发自内心的喜欢这些活动,反反复复的做,而不反感,发动学生逗群众。

3.指导学生提炼学习生活感受

(1)在形成活动主题之前,主动敞现自己的成长经历。

(2)在策划和实施活动的过程中,围绕主题反思和整理生活经验

4.后续活动让体验深化和升华

第二第三点是上下交错循环作用的关系,根据学生的动态生成调整活动。越是现成的问题,没有人研究的问题就是我们创造的空间。班主任是这个创造的舞台中最不能缺少的成员。

 

中国本土的科学家,今天有中国国籍的科学家能拿到诺贝尔的是谁?据杨振宁推测:未来的二十五年之内,中国本土科学家有望拿到诺贝尔奖。他今天,有可能就坐在你的教室里。我们的舞台是开阔的,要为孩子的终生负责。

 

超长案例:《努力·成功·快乐》主题班会案例(8年级)见教材。

 

五:班级主题活动带来的变化。

教师松绑、学生成长、挑战老师。

学生的成长是老师花钱买不到的最贵重的礼物!

 

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