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展翅高飞的晴空

多一点宽容,多一点体谅,多一份快乐

 
 
 

日志

 
 

终于有米可炊  

2012-03-06 12:32:43|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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——习作前

   昨天的作文课,我们是在一片欢声笑语中度过,说来一点也不夸张,在课上,我们一起诉说着发生在自己身上的童年趣事。

往届的孩子一谈趣事,讲到难得一次海边捉螃蟹时的快意,偶尔外出旅游时的新鲜,更多的则是不知如何入手谈什么。生活在水泥树林中的孩子是无法感受野趣的。

去年咱们班搞了不少活动,都令大家难以忘怀,似乎童年的童真、童趣、童乐,时常在眼前。

阳春之行与打水战是孩子们印象最深的事。他们说到了自己走在田间踩到满脚牛屎的尴尬,到小溪边搭石的有趣,被大狗追着跑的恐惧,躲在树丛中射击水枪时的意外,以及在同学家扔桔子到窗外的顽皮等等。

一件又一件,举手又放下后还想补充,讲了一件又一件,笑了一阵又一阵,不知不觉,一堂课悄悄过去,他们仍然意犹未尽。

许多时候,孩子并不是不会写,常说的巧媳妇难为无米炊一点也不错,帮助他们找到可写的素材,就犹如笨媳妇终于拿到了一斗米,哪怕最终把米煮糊,好歹她也能做成饭。

看着孩子们低头写作时的兴致勃勃,真希望每一篇作文都能带给他们如此愉悦的感受。

——批改时

今天,拿起孩子的习作批改,让我耳目一新。当我批完这些孩子的作文,我禁不住再发感慨:

一、题材确实丰富

     学生写发生在自己身上的趣事,确实内容万千。除了之前讲过的,在小溪里抓起河底泥巴打泥仗,在小区采水葡萄时的傻事,趁大人睡熟后溜出家门捉蜗牛,下乡帮母鸡接生等,都很吸引我。作为一名老师,读到令人觉得新鲜的题材,有趣的作文不失为一件乐事,在这里,快乐竟然俯拾皆是。

二、精彩文章屈指

    朗读学生的作文时,我总是不自觉地展开想象,眼前似乎出现了他们描写的画面,自己仿佛也能走进学生的世界。

    但能让我的想象流畅、丰富的孩子并不多,屈指可数。这不得不让人觉得遗憾,多么新鲜有趣的事情,为何到了他们的笔下就如此枯燥、了无生趣呢?

三、表达能力美中不足

    其实,作文无非是学生书面表达能力的反映。

    部分孩子,长年沉迷与电视、电脑之中,缺少书香家庭的氛围。有些家长关心孩子,能让他们吃饱穿好,便属不易,为孩子提供足够的课外书并指导他们爱上与书结伴,似乎就有那么一点力不从心。因此书看得不多的孩子,没有足够的可供阅读的时间。所以,他们的作文,能旁征博引的,那是凤毛麟角。

    更多的学生,只是机械的表达着,发生的什么事,一是一、二是二地写下来,常常不是流水帐,就是没有布局,眉毛胡子一把抓,不分详略地一大把,他写得累,老师读得更累,因此段落分明,更是我们改进的地方。

    为改善表达能力欠佳这一现状,从接手这个班级后,我就开始落实:

    一、扩大课堂发言面

    上课提问不是为了完成教案,课堂教学不是赶进度,为学生的整体能力有所改善,必须从有限的学生发言变得逐渐普及。为此我不惜花费代价,购买小礼物表扬学有进步者,刺激学生的发言欲望。当然也不得不感谢我的家长们,对孩子们提供大量的物质帮助,成立了家委会,为孩子们选购奖品。

二、提供图书阅读

    把自己的藏书与学生分享,加上报刊杂志还有图书馆借阅的书籍,只要我能提供给学生的,适合学生阅读的刊物,便允许他们自由到我这里借阅,但规定阅读时间。“书非借不能读也”,借出去的书往往赶在规定的时间前就还来了,还书的孩子甚至还争着要借下一本。一本小小的书,丰富学生的知识不说,更加强了师生间的沟通,我们的课堂氛围在相互了解与理解的基础上越来越和谐,配合得也越来越默契。

三、拒绝标准答案

    平时与学生一起做类似于阅读理解之类的题目,发现他们惰性较重,喜欢“标准”答案,老师一开口,不是使用橡皮就是笔走如飞,十个人中有九个答案写得一模一样。为改变这种情况,我开始加大学生讨论交流的力度,肯定殊途同归地表达,表扬自己组织语句进行表达的同学,而且一再强调语言表达方式多样,没有“标准答案”。

    学生慢慢适应了我的要求,虽然批改时常为帮助学生让语句组织得更通顺、表达得更清晰而绞尽脑汁,但我甘心如此。试想,考试总是学生一个人的事,那时,习惯了听写答案的孩子还能自己组织语句流畅地表达吗?

四、加强诗文背诵

写文章时,若能适时地、恰当地引用几句诗文,总让人感觉有如神来之笔,为文章增色不少。当发现学生课文上学过的古诗文遗忘现象都比较严重后,我用学习乐器考级的方式在班级中展开古诗文分层活动,随着级别的递增而逐渐增加篇目的数量和难度,《小学生必背古诗70篇》成了我们的必考,同时增加一些传诵千古的名篇。虽然对于部分学生来说有一定难度,但在你追我赶地良好氛围影响下,目前为止,孩子们还表现不错,当然离全背下来,还有着很远很远的距离。

五、课堂上重视词语替换。

    “厚积薄发”这一词,今天让我深有体会。《知识大全》强硬要求同学们背诵成语,积累就是为了写作。课堂上,更强调词语的替换,孩子们,你争我抢的答问,激发起其他同学的你追我赶的学习氛围。积累的词语,在焕然、宜衡、敏林、吴蔚、嘉聪等一大批孩子的身上,看到了秋天丰硕的果实。

    要想真正有所改变,要做的还有很多很多,但追求“真实”的佳作,摒弃格式化的习作路还有很长很长。今天欣喜地看到学生身上的能力正在提高,但他们与优秀相比,依然有着明显的差距。即使不可逾越,我依然会不懈努力,为了那逐渐缩短的距离!

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